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绪论1

第一章 我国中等职业教育课程改革概述21

第一节 我国中等职业教育课程改革的历史沿革21

第二节 我国中等职业教育课程改革的社会背景29

第三节 我国中等职业教育课程改革的理论基础33

第二章 我国中等职业教育课程政策37

第一节 改革开放至20世纪80年代末中等职业教育课程政策37

第二节 20世纪90年代中等职业教育课程政策43

第三节 2000年以来中等职业教育课程政策48

第三章 我国中等职业教育课程改革的典型模式60

第一节 借鉴“双元制”经验，探索综合课程模式60

第二节 借鉴CBE经验，探索模块化课程模式77

第三节 “宽基础、活模块”课程模式的探索99

第四节 项目课程模式的探索105

第四章 我国中等职业教育课程开发131

第一节 国家专业教学标准的开发131

第二节 省级专业教学标准的开发137

第三节 职业学校校本课程开发145

第五章 我国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价152

第一节 被调查对象的基本情况152

第二节 我国中等职业学校课程改革实施现状分析158

第三节 我国中等职业学校课程改革实施评价179

第六章 德国中等职业教育课程政策184

第一节 20世纪70年代德国中等职业教育课程政策184

第二节 20世纪90年代以来德国中等职业教育课程政策197

第七章 德国职业学校典型课程模式：学习领域课程202

第一节 学习领域课程的教学目标202

第二节 学习领域课程的教学内容205

第三节 学习领域课程的教学方法214

第八章 德国学习领域课程方案的应用220

第一节 工作过程导向的学习领域课程方案的执行220

第二节 学习领域课程的具体实施方案226

第九章 德国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价270

第一节 被调查者的基本情况270

第二节 德国中等职业学校课程改革实施现状分析275

第三节 德国中等职业学校课程改革实施评价297

第十章 中德两国中等职业教育课程改革比较分析300

第一节 中德中等职业教育课程政策比较300

第二节 中德中等职业教育课程改革的实施比较303

第十一章 我国中等职业教育课程改革的基本策略311

第一节 树立为“顾客服务”的理念311

第二节 完善国家专业教学标准314

第三节 加强职业教育课程理论研究317

第四节 加强职业学校基础能力建设321

第五节 建立合理的课程改革运行机制324

参考文献328

附件 调查问卷337

后记359